LAS PALABRAS DE LA ENSEÑANZA

Por: Yariela y Martha


LAS PALABRAS DE LA ENSEÑANZA

Las palabras de la enseñanza busca la esencia de la didáctica en cuanto a la calidad entre el sujeto y la sociocultural. Así podemos enmarcar su labor científica al comunicar las dimensiones del desarrollo de todas las etapas evolutivas del individuo, desde la niñez, adolescencia y la vida adulta y se ocupa de la educación desde el punto de vista de la comunicación

LA DIDÁCTICA TRADICIONAL

En la educación básica esta siendo más efectiva esta renovación, cada vez los profesores somos mas afectivos y flexibles, promovemos el "aprender a aprender" a través de actividades mas innovadoras integradas y reflexivas. Sin duda promovemos la adquisición e habilidades, destrezas y actitudes, pero ...........¿Qué pasa con la enseñanza superior? ¿Cuáles son nuestras prácticas pedagógicas? ¿Cómo cambiar nuestra metodología si el medio nos impone, fechas, tipos de evaluaciones, tiempo para realizar actividades, contenidos, unidades, etc.?

LA DIDÁCTICA ACTIVA

• La enseñanza se trunca debido al rol del docente como mediador de la realidad y el alumno.

• Los materiales didácticos, por su previa planeación controlan el intelecto, así como los alcances o grados de aprendizaje y la determinación del saber, dejando de lado las potencialidades de transformar las esferas afectivas, estéticas y otras no cognitivas sumergidas en una sociedad consumista.

LA DIDÁCTICA PROBLEMÁTICA

Sustituye la didáctica tradicional y la activa, por medio de un modelo didáctico teórico y empírico, de naturaleza, problemática y crítica.

Es capaz de recibir-dialectar-valorizar las aportaciones más significativas de la tradición pedagógica y de la experimentación metodológica avanzada.

Actualiza críticamente a los más ilustres de la educación: Dewey, Montessori, Freinet, Decroly, Piaget, Brunner.

La didáctica en el marco De la construccion social Del conocimiento

Presentacion 16 de marzo yariela

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UN ARBOL LLAMADO EDUCACION

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LA DIDÁCTICA EN EL MARCO DE LA CONSTITUCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

Concepto de la Didáctica

En la educación se reconoció su complejidad, sus principios y su fin último.

En el aprendizaje escolar, básicamente desde dos enfoques dando énfasis al proceso de asimilación, construcción y reconstrucción progresivo del conocimiento por parte de los estudiantes.

Kerlinger (1975) la ciencia tiene dos dimensiones fundamentales:

Estática

Dimensión estática: la ciencia puede entenderse como un cuerpo organizado, coherente y sistemático del conocimiento científico.

Alvarez dentro de la dimensión estática dice que la ciencia refleja la actividad en forma de conceptos, hechos, categorías entre otras y requiere del método para realizar su tarea básica. 

Dinámica

Dimensión dinámica: la ciencia puede entenderse como la actividad por la cual se llega a elaborar y construir ese cuerpo organizado de conocimiento científico.

Álvarez el conocimiento es transitorio, sometido análisis y refutación; consecuentemente no es una verdad absoluta y definitiva.

En términos generales:

La ciencia, según Álvarez (1997:13), se caracteriza:

• Poseer una finalidad
• Presentar un objeto de estudio
• Indagar en su objeto de estudio utilizando mètodos especiales
• Explicar sus regularidades y sus propiedades en sistemas teòricos

La pedagogía como la didáctica son conocimientos de naturaleza social, donde intervienen múltiples variables, lo que hace que sus métodos de investigación difieran de los que se usan en las ciencias exactas.

Los investigadores de la didáctica sostienen  que el comportamiento del hombre en el proceso de enseñanza-aprendizaje no pueden conocerse a partir de métodos observables, lo que hace una ciencia muy compleja, pero menos científica.

Diferentes conceptos o definiciones de la Didàctica:

• Ciencia y el arte de enseñar
• Ciencia de la educación que tiene como objeto la instrucción. Castillejo, J. (1987), la instrucción supone tanto perfección intelectual como integración personal de la cultura.
• Es ciencia en cuanto investiga, experimenta y crea teorìas sobre como enseñar, sobre como el docente debe actuar en la enseñanza.
• Es arte en cuanto al docente establece ssu creatividad y creencias, sugiriendo normas de comportamiento didàctico en datos cientìficos y empìricos de la educaciòn.

 

Un desafio doble-LILIANA JABIT

El enfoque por competencias:

• No hay diferencia significativa a nivel de conocimientos
• si hay diferencias a nivel cualitativo porque? Los alumnos se cuestionan mas, se compromenten en un proceso de capacitación contínua.

Este enfoque implica 4 conceptos

1. Capacidad
2. Objetivo específio
3. Situación 
4. Competencia

1- Capacidad: la definimos como la aptitud de hacer algo y actividad que ejerce.

Algunas de las categorías de la capacidad están:

• Los saberes de reproducir(memorizar, restituir, copiar)
• Los saber-hacer (identificar, comparar, combinar, conducir)
• Los saber-ser (apreciar, respetar, consultar)

Los campos de las capacidades están:

• El campo cognitivo (analizar, resumir, distinguir lo esencial)
• El campo psico-motor, usar un entorno, realizar un ensayo
• El Campo socio-afectivo trabajr en colaboración, estar atentos a otros

2- Objetivo especifico: es una capacidad que se ejerce sobre un contenido

Ejemplos: Elaborar(capacidad) una disertación(contenido)

Aplicar(capacidad) Ley de Ohm(contenido)

Trazar(capacidad) dos rectas paralelas(contenidos)

3- Situación: se entiende como situación problema conjunto contextualizado de informaciones que es necesario aticular para realizar una tarea determinada.

4- Competencia: posibilidade de movilizar un conjunto integrado de recursos (saberes, saber-hacer y saer-ser) para resolver una situación problema.

Características de las competencias

• Moviliza un cojunto de recursos
• Tiene caracter final
• Esta ligada a una familia de situaciones
• Es frecuente disciplinaria
• Es evaluable

Como se desarrollan la competencias:

• Pensar en una  actividad donde el alumno es el actor
• Pensar en una actividad que tenga un caracter significativo
• Pensar en una actividad que lleve al almuno a movilizar un conjutno de recursos

Pensamiento critico y creativo y la formación por competencias

Hemos sido dotados de un potencial creativo de aprendizaje casi ilimitado

El cerebro es mas flexible y multidimensional  que cualquier computadora, mejora con la edad si lo usas adecuadamente, no está solo en la cabeza sino en celulas distribuidas el todo el cuerpo, es único.

El pensamiento crítico es un conjunto de ideas relacionadas que tienen un proposito y dirección lógica.

Habilidades que desarrollan las personas de pensamiento critico:

• Identifican situaciones
• Monitorean sus pensamientos
• Ordenan sus ideas y le dan seguimiento a las preguntas

Para dar un argumento de impacto las respuestas deben ser:

• Concisas
• Relevantes
• Iluminadoras
• Verdaderas e integrales
• Completa

El pensamiento critico representa: armar buenas respuestas, saber como separar las partes y volverlas a armar, responder de inmendiato las preguntas por medio de respuestas adecuadas.

Lo que debe estar acompañado del deseo de querer hacer las cosas:

Conocer, Hacer y Ser

Competencias para la escuela de hoy

¿Porque un enfoque por competencias?, Este estímula el desarrollo de la personalidad de los estudiantes considerandolo los 3 saberes, igualmente contribuye aldesarrollo integral de la persona haciendo enfasis en el pensamiento creativo y critico, fomenta el desarrollo de conocimientos, actitudes y habitos.

Construcción del concepto de competencias: La filosofía griega interroga pemanentemente la realidad y el saber

Pitagoras: El hombre es la medida de todas las cosas; de las que son y de las que no son en cuanto no son.

Aristoteles: Todos los hombres tienen las mismas facultades, lo que los hace diferentes es el uso que le dan a dichas facultades

Leonardo DaVinci: Pensador independiente que invita a avanzar a aquiellos buscadores que quieren ir a los esencial y profundizar el significado, la belleza y la calidad de vida.

Siete principios Davincianos

• Preguntas permanente
• Partir de la experiencia al máximo
• Los sentidos son las llaves para abrir las puertas de la experiencia
• Disfrutar con las adivinanzas, los acertijos y los rompecabezas
• Aprender y practicar las reglas de la cartografía mental (mapas conceptuales)
• Aptitud personal, cuidado fisico, presencia
• Pensamiento sistematico

La gramática es una representación simbolica de la competencia: según Noam Chomsky....toda persona aprende un idioma, aprende un sistema de reglas con los cuales relaciona sonidos y significados y por ende adquiere cierta competencia de la que se vale para prodcir y entender el habla.